Cómo acertar a la hora de elegir una extraescolar

Las actividades extraescolares deben ser para los menores una vía de desahogo, teniendo en cuenta sus capacidades y sus necesidades. Purificación Sánchez, coautora del estudio «Actividades extraescolares y rendimiento» y miembro del Grupo de Evaluación y Medición (GEM) y del departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE) de la Universidad de Valencia , admite que «las actividades extraescolares deben estar bien estructuradas para ayudar a los niños a desarrollar su autonomía y sus habilidades sociales. No tienen que ser un espacio donde meterlos porque los padres están trabajando».

Sin embargo, hay muchas familias que sufren la falta de conciliación laboral y no pueden recoger a sus hijos cuando salen de clase. El colegio Las Salinas de Almería es uno de los muchos centros que dan solución a este problema con su programa de actividades acogidas al Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas. Tal y como asegura el director del colegio, José Moreno, «las actividades están pensadas para que las familias puedan conciliar sus necesidades laborales. De esta forma, los niños pasan dos horas más en el centro haciendo diferentes actividades de inglés, informática, danza, ludoteca... Son todas ellas subvencionadas, por lo que las familias pueden tener reducciones en función de su renta».

La formación extraescolar no debe forzar a los alumnos. Para Sánchez, «hay algunas actividades, como la música, que ayudan a mejorar el rendimiento académico. Incluso, en algunos centros existen clases compartidas con los padres dedicadas a la actividad musical». Desde Música Creativa consideran que «es la actividad extraescolar por excelencia porque tocar un instrumento requiere esfuerzo, perseverancia y ser cuidadoso y responsable en su mantenimiento».

Otra de las actividades que mejoran el rendimiento son las ciencias. El informe Pisa in Focus, de julio de 2012, demuestra que los alumnos que reciben extraescolares científicas obtienen mejores resultados y revelan actitudes más positivas.

Las actividades académicas solían estar relegadas a alumnos más mayores, pero desde hace unos años el inglés ha ganado puntos. Uno de los motivos es que la formación complementaria de inglés ofrece un dinamismo y eficacia que no se encuentra en los colegios. Desde Pueblo Inglés persiguen el objetivo de «hacer que este idioma forme parte de la vida de los niños de forma natural a través de juegos, teatro y simulación de situaciones reales de comunicación». Asimismo, busca «enseñar inglés de una forma natural, tal y como se aprende la lengua materna».

Fuera del colegio, el nivel con mayor participación en las actividades fue el Bachillerato, con el 38,4% de los estudiantes. Fernández aclara que «cuando son mayores, los alumnos prescinden de las actividades organizadas en sus centros escolares porque su edad les permite ir a academias privadas y clubes deportivos».