La FP Dual, una alternativa desconocida para que encuentres trabajo

Los datos del Ministerio de Educación constatan un lento despegue de la FP Dual. Desde 2012 se ha triplicado el número de jóvenes que estudia esta modalidad: de 4.292 se ha pasado a 15.304 en el curso 2015/2016. También el número de institutos que ofrece esta alternativa se ha cuadruplicado: de 173 a 789. Y el número de empresas que participan en este tipo de proyectos se ha disparado: de 517 a 5.665 entidades.

No obstante, todavía nos encontramos en los albores de un modelo que está muy lejos de los niveles europeos. Hoy día solo un 3% de los alumnos matriculados en FP eligen la opción Dual, mientras que ese porcentaje se eleva al 60% en Alemania. En países como Austria, Dinamarca, los Países Bajos y Suiza entre el 40 y 70% de los jóvenes optan por esta vía.

¿Por qué esta opción es tan desconocida en España? ¿En qué consiste? ¿Cuáles son sus ventajas? La FP Dual es una modalidad que combina la formación teórica en un instituto y la práctica remunerada en una empresa. Se plantea como una herramienta para combatir el desempleo juvenil, que en nuestro país sufre una de las tasas más elevadas de Europa. El 46,5% de menores de 25 años está sin trabajo, según datos de la EPA. Y la experiencia de los alemanes, austríacos, suizos... acredita que la mayor parte de los jóvenes que estudian estas enseñanzas encuentran trabajo en la compañía donde han realizado las prácticas o en otras del sector.

Aparentemente resulta una opción muy atractiva, y sin embargo parece no despegar en España. «Hay que ponerla en valor», pide María Tosca, subdirectora de Competitividad de la Cámara de Comercio de España. «Existen muchas trabas culturales. La Formación Profesional siempre ha estado mal vista en España», comenta.

Pero también existen otros obstáculos que impiden impulsar esta enseñanza, como se reflejó en el II Foro Alianza para la FP Dual, celebrado esta semana en Madrid. La Alianza nació el pasado año con la intención de crear una red de empresas, centros educativos e instituciones comprometidas con el desarrollo de estos estudios. Está impulsada por la Fundación Bertelsmann, la Fundación Princesa de Gerona, la patronal CEOE y la Cámara de Comercio de España. Y ya cuenta con 270 compañías adheridas.Ahora se ha abierto el proceso de adhesión para los centros educativos. La red busca divulgar la FP Dual, cuenta con asesores técnicos para las empresas y los institutos, quiere hacerla llegar a las pymes... Pero quizá una de sus funciones más importantes sea la labor que están realizando diez grupos de trabajo constituidos para analizar la situación de la FP Dual en nuestro país, identificar sus problemas y ofrecer propuestas para conseguir que estos estudios alcancen la excelencia.

Después de un año de trabajo ya se han detectado algunas de las barreras que impiden el impulso de la FP Dual. «Existe una tremenda inseguridad jurídica», explica Juan Carlos Tejeda, director de formación de la CEOE, que lidera el grupo de trabajo sobre propuestas de regulación. « El Real Decreto de 2012 por el que se sientan las bases de esta enseñanza deja muchas lagunas. Falta toda la reglamentación. Aún hay que definir los contenidos curriculares de la empresa y del centro educativo; la formación y cualificación de los tutores; qué parte de la formación corresponde a la compañía y cuál al instituto; incluso cómo se distribuyen las horas en el aula y en la empresa; qué requisitos deben cumplir los centros y las empresas para impartir esta enseñanza, ya que algunos no estarán capacitados...», explica.

Por no hablar de que al estar transferidas las competencias de Educación, cada comunidad autónoma desarrolla un modelo de FP Dual. «Existen 17 modelos diferentes», asegura Luis Miguel García, líder del grupo de trabajo de centros educativos de la Alianza y director de Recursos Humanos de Nestlé. Lo ilustra con un ejemplo: «A la Comunidad de Madrid le sobran empresas para hacer prácticas.Tiene un currículo más rígido con un número de horas presenciales que no se puede alterar. Una vez que se cumplan las horas presenciales ya se pueden hacer las prácticas en la empresa, pero no antes. A otras comunidades les faltan empresas y los centros son más flexibles para hacer las prácticas. Unas regiones son muy activas y otras cero». Las diferencias entre unos territorios y otros pueden llegar incluso a que las prácticas se remuneren o no, según indica María Tosca, de la Cámara de Comercio de España. De ahí que la mayor parte de las compañías y centros soliciten la creación urgente de un modelo de FP Dual estándar para todo el país.

Uno de los escollos para las empresas es el contrato de formación y aprendizaje que exige el Real Decreto para regular las prácticas del alumno en la compañía. «Si bien es un contrato hiperbonificado —dice Tejeda—, también es muy rígido y no da respuesta a las necesidades reales de la empresa ni del aprendiz. Por ejemplo, para que el alumno tenga acceso a este contrato no debe tener una cualificación reconocida. Por tanto, a un joven que tiene la FP de grado medio no se le podría realizar este contrato si hace una FP Dual de grado superior. Además, el Real Decreto establece que la retribución no sea inferior al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo efectivo. Por tanto, se considera a un joven que está aprendiendo igual que a un trabajador experto».

A la hora de impartir la formación también surgen problemas. Hay empresas que no están capacitadas y centros educativos que tampoco. «Uno de los obstáculos es que los centros tienen que adaptar su capacidad formativa a un curriculum que algunas empresas no pueden llevar a cabo. El centro da unos contenidos transversales y tiene previstos unos contenidos prácticos que se intentan reproducir en la empresa, pero no todos las compañías pueden dar todo el contenido curricular. Por ejemplo, un alumno que se quiere formar en el sector textil necesita aprender sobre hilatura, estampación, confección, corte... Pero hay empresas que solo ofrecen estampación, otras solo corte y confección...», cuenta Luis Miguel García.

Por eso, muchos centros tienen que compensar lo que los alumnos no pueden hacer en la empresa, y a algunos les resulta imposible. Otros no encuentran compañías para realizar los convenios de prácticas, o las que encuentran están situadas a 30 o 40 kilómetros de distancia... A estas alturas, falta por definir el papel del tutor e instructor en la empresa, que ayudan al aprendiz. Son trabajadores de la propia compañía que además de sus tareas habituales van a dedicarse a supervisar y enseñar a los aprendices, se tienen que coordinar y reunirse con el centro educativo, etc... «Muchas pymes no se pueden permitir que sus trabajadores dediquen tanto tiempo a esto», señala García.

Otro debate se centra en saber hasta dónde adaptar el currículo a las necesidades de una empresa en concreto o hacerlo enfocándolo al sector, como explica Guillem Salvans, senior project manager de la Fundación Bertelsmann y coordinador de la Alianza por la FP Dual. «Los alemanes —explica— tienen tendencia a dar una formación muy adaptada a la empresa donde se realizan las prácticas y los suizos forman más para trabajar en el sector. Las empresas alemanes contratan a dos tercios de los jóvenes que han formado y los suizos a un tercio. Al resto los contratan otras compañías. Ambos modelos funcionan». El éxito radica en que todas las empresas confían en la buena formación que han recibido los aprendices.

Reduce el desempleo juvenil, aumenta la competitividad de un país, la formación en la empresa garantiza el acceso a una tecnología punta de la que no disponen los institutos, ayuda a madurar a los alumnos al incorporase a un entorno laboral... Son ventajas que esgrimen los impulsores de la FP Dual. «La empresa crea una cantera de profesionales y a largo plazo recupera todo lo que ha invertido en el alumno», afirma Salvans. De hecho, un estudio realizado por la Alianza sobre «Las empresas y la FP Dual en España» revela que el 87% de las compañías entrevistadas (unas cien) ven esta modalidad como una vía para formar una cantera de personal con cualificación específica y que encaje en la cultura de la empresa. Un 70% de ellas están dispuestas a contratar a los aprendices. En definitiva, podría ser un bálsamo para el desempleo juvenil, pero su fórmula en España aún esta por definir.

Un entorno internacional, conocer un segundo idioma a nivel operativo y su cultura, formación teórico-práctica de primer nivel... Estas son algunas de las ventajas que José López San Román, director de Recursos Humanos del Grupo Bosch para España y Portugal, mencionó cuando presentó esta semana en Madrid el programa de FP Dual que esta compañía está llevando a cabo con jóvenes españoles en Alemania. Un proyecto innovador que comienza este año su segunda convocatoria: Bosch oferta 50 plazas para jóvenes de 18 y 24 años con estudios mínimos de ESO, FP o equivalente. La formación se realizará en puestos técnicos como mecánica industrial, mecatrónica industrial, mecánica de fundición y mecánica de planta (construcción y mantenimiento). Durará tres años y medio y será remunerada según las condiciones alemanas. Este otoño los alumnos se entrenarán en un curso intensivo de alemán en España y una práctica de tres meses de duración en Alemania. Después seguirán su FP Dual en una planta de esta internacional en el país germano. A San Román no le cabe duda de las «infinitas posibilidades de encontrar empleo» que ofrece este programa. Bosch también ayuda a los aprendices con asistentes profesionales y supervisión desde un plano social y educativo.

Desde hace 15 años Lidl impulsa un programa de estudios duales en España de tres años de duración en el ámbito de la administración y dirección de empresas. Las prácticas remuneradas se realizan en diferentes áreas de la compañía. Desde 2012 Lidl ha ampliado su oferta a la FP Dual con el objetivo de crear perfiles especializados y ofrece diferentes programas: técnico en actividades comerciales, administración y finanzas y marketing y publicidad . Esta formación dura dos años, tanto en grado medio como superior, y forma a profesionales cualificados para las tiendas, centros logísticos y oficinas de la compañía. Desde esta empresa aseguran que «los participantes en estos programas pueden posicionarse en el mercado laboral con una diferenciación respecto a otros jóvenes. La previsión es que al finalizar los estudios con éxito pasen a formar parte de nuestro equipo».

La FP Dual de Lidl se ha venido desarrollando en Cataluña y la Comunidad de Madrid, y desde este año también en Baleares y Andalucía. La compañía incluso prevé invertir un millón de euros en ello, el doble que hace dos cursos.

Durante todo el programa los estudiantes cuentan con el acompañamiento y seguimiento de una tutor, que les sirve de apoyo.

Quizá Seat cuente con la escuela de aprendices más antigua de España. Fundada en 1957 en Barcelona, por ella ya han pasado 2.600 alumnos desde su creación, de los cuales un 90% se han incorporado como empleados a la compañía. Incluso el 11% de sus directivos proviene de la Escuela. Imparte tres ciclos formativos de grado medio en las especialidades de Mecanizado, Mantenimiento electromecánico y Electromecánica de vehículos. Acoge entre 60 y 75 alumnos nuevos cada año que son seleccionados entre unos 800 candidatos que se presentan al proceso. Esta marca también cuenta con la Volkswagen Academy de Pamplona.La titulación es reconocida por el sistema educativo español y la Cámara de Comercio Alemana en España, «con el consiguiente aumento de la empleabilidad», asegura Ramón Paredes, vicepresidente de Relaciones Gubernamentales e Institucionales de Seat y del Grupo Volkswagen en España. «La FPDual —dice— supone una mejora sustancial de la calidad de la formación de nuestros jóvenes y permite obtener un nivel mucho más completo para la aplicación de sus conocimientos en su lugar de trabajo de manera más rápida y efectiva, incidiendo notablemente en la productividad de la organización».

Volvo Car España inicia este año su primera aventura en la FP Dual con un programa para conseguir el título de técnico superior en el sector de la automoción. Además del aprendizaje durante un año en un instituto, los alumnos recibirán un plan desarrollado por la marca de origen sueco que «impulsa técnicas superiores en automoción, tendrán a su alcance tecnología punta, podrán hacer el diagnóstico de un coche y conocerán los valores de la compañía», como explica Javier Lirón, responsable de Formación y Desarrollo de Volvo.

Pasado ese año, realizarán la formación práctica en alguno de los concesionarios o talleres colaboradores de la red del Grupo Volvo. Son 21 plazas para Andalucía, Cataluña y la Comunidad de Madrid.

Precisamente, la apuesta de esta compañía por la FP Dual es sobre todo comenzar a formar una cantera de profesionales que podrán incorporarse a su red de concesionarios en un futuro. «Tenemos que intentar tener a los mejores profesionales trabajando con nosotros, por eso durante su formación se les ofrece un valor añadido como son los conocimientos de Volvo y sus valores de marca», añade Lirón.