Educación da marcha atrás y elimina la polémica prueba de madurez de la nueva Selectividad

¿Qué es la prueba de madurez? Según explicaba el primer documento en el que se presentó, el ejercicio «constará de un dossier formado por una serie de documentos que girarán todos ellos en torno a un mismo tema entre una variedad de ámbitos de conocimiento (actualidad, científico, humanístico, etc.)». Es decir, una explicación que decía mucho sin decir nada y que en la práctica era una sumatoria de asignaturas evaluadas todas juntas.

La prueba que ya no aparece en el nuevo texto iba a entrar en vigor en 2024. El ministerio fue dando pasos hacia atrás, pero de a poco. En diciembre pasado ya detuvieron la aplicación de la nueva prueba hasta el curso 27-28, es decir, la retrasaron un curso académico, ya que estaba prevista su aplicación de forma definitiva para el 26-27. Para esta nueva EBAU se planteaba un periodo de transición que empezaba el próximo curso; seguía el 2024/2025 y el 2025/2026 hasta llegar a su implantación final en el 2027-28. En la exposición de motivos del decreto se menciona que se regula la prueba de acceso a partir del curso escolar 2023-2024, y que habrá un «proceso temporal intermedio hasta estar en condiciones de llegar a un modelo definitivo en el cual el enfoque competencial de la prueba sea completo». Sin embargo, no alude a plazos ni a cambios concretos. Por otro lado, cabe tener en cuenta las elecciones podrían dejar en la nada este proyecto de prueba.

El documento señala que la prueba se debe adaptar al «aprendizaje competencial» que propone la nueva ley educativa (Lomloe) pero, al mismo tiempo, dice que «se debe evitar el riesgo de producir cambios a mayor velocidad de la que el sistema es capaz de procesar, especialmente teniendo en cuenta que el proceso de incorporación a las aulas de los nuevos enfoques metodológicos se hará de forma paulatina».

 De acuerdo con el borrador, la prueba de acceso constará de cuatro ejercicios que versarán sobre las siguientes materias: Lengua Castellana y Literatura II; Lengua Extranjera II cursada por el estudiante; la materia específica obligatoria de 2º de Bachillerato de la modalidad, y en su caso vía, cursada y en el caso de las comunidades autónomas con lengua cooficial, la administración educativa podrá establecer la obligatoriedad de un ejercicio más referido a la materia Lengua Cooficial y Literatura II.

Además, los alumnos podrán elegir entre Historia de España o Historia de la Filosofía, como ocurría hace una década. Actualmente la obligatoria es la primera, dado que el alumnado de Ciencias no está obligado a cursar Historia de la Filosofía, como sí lo estará el año próximo y sucesivos.

Luego están los exámenes de la asignatura específica obligatoria de la modalidad: Matemáticas II o Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II para los estudiantes de Ciencia y Tecnología; Latín II o Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II para los del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales; Ciencias Generales II para los del nuevo Bachillerato General; Dibujo Artístico II para los del Bachillerato de Artes Plásticas, y Análisis Musical II o Artes Escénicas II, para los del Bachillerato Musical y Escénico.

¿Qué pretendía hacer antes el ministerio? Antes se evaluaba conjuntamente Lengua, Literatura, Historia y Filosofía, además de las materias correspondientes a la lengua extranjera elegida y a la lengua cooficial de las comunidades autónomas que la posean. Esta prueba consistía en dos documentos y sobre estos se hacían 25 preguntas tipo test o semiconstruidas (osea, de rellenado de huecos). Además, había tres preguntas de desarrollo con de máximo 150 palabras cada una.

Otra modificación es el tiempo para hacer los ejercicios, que pasa de 90 a 105 minutos. Además, cada alumno podrá «sobre la calificación otorgada tras la primera corrección, presentar (...) la solicitud de una segunda corrección o una reclamación de los ejercicios en los que se considere incorrecta la aplicación de los criterios generales de evaluación y específicos de corrección y calificación».

La calificación final del ejercicio será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las dos correcciones. Pero en caso de que haya una diferencia mayor de dos puntos entre las calificaciones otorgadas por los dos correctores, «un tribunal distinto efectuará, de oficio, una tercera corrección». La novedad es que la calificación final será «la que se otorgue en esta tercera corrección».

Este nuevo borrador, según señaló el ministerio en un comunicado, se remitió a las comunidades y se presentará el viernes en la reunión de la Comisión General de Educación. Este periódico ha preguntado a algunas autonomías qué opinan del texto y respondieron que no han podido verlo aún porque el ministerio se los envió hoy a las 4:31 de la madrugada.

El consejero de Educación de la Xunta, Román Rodríguez González, denunció en primer lugar la hora a la que recibieron el borrador. «Después nos levantamos y ya lo vimos publicado en un medio de comunicación. Esto demuestra la forma de proceder de una administración, que no parece la más adecuada».

Pese a que se vuelve al modelo de siempre, al consejero no le gustó la propuesta porque no pone sobre la mesa una EBAU única y porque considera que «hay una relajación de los niveles de exigencia», tanto en la prueba como en el Bachillerato. «Da la sensación de que el Ministerio no sabe qué modelo seguir, de que no tiene las ideas claras. Está cambiando los borradores constantemente y está generando una ceremonia de la confusión absoluta, ya no sólo para las administraciones, sino también para las familias y para los alumnos».

Por su parte, Enrique Ossorio, consejero de Educación de la Comunidad de Madrid, recordó que la prueba de madurez fue criticada por la RAE y otras instituciones porque «no sirve para evaluar que un alumno acceda a la universidad».

Rocío Lucas, consejera de Castilla y León, dijo que «siempre hemos dicho que esa prueba agrava las dificultades entre las distintas comunidades que en realidad debería ser única para todo el sistema educativo. Celebramos que hayan dado marcha atrás en la prueba de madurez y esperamos que sea definitiva, que no la recuperen en cuestión de cuatro o cinco años».

Salvador Pons, catedrático de Lengua Española de la Universidad de Valencia fue uno de los impulsores de la iniciativa de Change.org para eliminar la nueva prueba. Detrás de él se sumó la Asociación de Escritores con la Historia y la mismísima Real Academia Española se hizo eco de la queja de este y otros profesores que firmaron la petición.

En conversación con ABC, aseguró estar contento con el cambio, aunque reconoció tener reservas ya que teme que haya cambios de último momento. «De momento, parece que se vuelve al examen anterior, al que teníamos hasta ahora. Es decir, la propuesta de reforma que consistía en preguntas tipo test y tres preguntas breves parece haber quedado desestimada y, además, se vuelve a un examen por asignatura», recuerda Pons. En ese sentido, «se han cumplido nuestras reivindicaciones: que hubiera un examen por asignatura y la vuelta a la casilla de salida para el examen de Lengua. La idea del ministerio ya no existe y podemos volver a explicarle sintaxis, gramática, análisis morfológico, comentario y escritura de textos a nuestros alumnos…En definitiva, vuelve la asignatura de Lengua», apunta.