Cs pregunta a Celaá si piensa tomar medidas para frenar el fracaso de los alumnos castellanohablantes en las aulas catalanas

En resumen, los efectos del aprendizaje en una lengua distinta a la materna y, concretamente, los efectos de la inmersión lingüística en catalán en las escuelas públicas y concertadas de Cataluña genera «perdedores»: los alumnos de habla castellana.

Con el estudio, los autores del informe han querido advertir de que la inmersión lingüística genera desigualdad y que no hay evidencia empírica contrastable que demuestra que es una «política de éxito», tal como defiende la Generalitat. «El relato hegemónico es que la inmersión lingüística funciona, incluso, hay eslóganes más radicales que sostienen que "la escuela no se toca" y quizás sí haya que hacerlo», criticó Jorge Calero , catedrático de Economía de la Universidad de Barcelona y uno de los autores del estudio.

A raíz de los datos de este informe, la portavoz de Educación en el Congreso por Ciudadanos, Marta Martín , ha presentado una pregunta en la Cámara Baja dirigida a la ministra de Educación, Isabel Celaá , en la que plantea, en primer lugar, qué opinión le merece el informe a la ministra y si piensa que la inmersión lingüística « es una política de éxito que preserva la equidad educativa ».

La diputada también pregunta si tiene planeado el ministerio realizar algún análisis adicional sobre los efectos de la inmersión lingüística sobre la equidad educativa (el informe presentado por la Fundación Educación y Sociedad es el primero realizado con microdatos sobre la incidencia de la inmersión lingüística en las notas).

Por último, Martín plantea a Celaá « qué medidas piensa tomar el ministerio para proteger los derechos educativos de los niños castellanohablantes que, a la luz del estudio, están viendo perjudicado su rendimiento académico».