Alertan de la inmersión lingüística en el Día Internacional de la Lengua Materna: «Es una herramienta de ingeniería social nacionalista»

«Vehicular en la lengua regional es una herramienta de ingeniería social nacionalista, no persigue el beneficio del alumno», han advertido desde Idiomas y Educación, quienes también alertan de que la imposición de otro idioma «es más, le perjudica y está en inferioridad de condiciones, a quien no cuenta con una familia que le pueda ayudar, a quienes no puedan pagarse una ayuda externa o a quienes necesiten adaptaciones para acceder al currículum.».

Por estas razones pedagógicas, reclaman que «de cara a la nueva ley en la Comunidad Valenciana, se tenga en cuenta que las lenguas no se aprenden vehiculando materias no lingüísticas, sino que se aprenden en clase de lengua», en referencia a la reforma más en profundidad de la Ley de Plurilingüismo anunciada por el Gobierno autonómico de Carlos Mazón, después de la que ya está aprobada para las zonas de predominio castellanohablante.

Se trata de una cuestión de dimensiones internacionales, fuera de localismos, tal como evidencia el planteamiento de la conmemoración anual en esta fecha. «El aprendizaje en lengua materna es un derecho fundamental de la infancia que ayuda a evitar el fracaso escolar. El 21 de febrero de cada año el mundo celebra el Día Internacional de la Lengua Materna establecido por la Conferencia General de la Unesco de 1999, que recopila y presenta investigaciones realizadas por distintas entidades y autores que demuestran que la educación en lengua materna es un factor clave para un aprendizaje de calidad, mejora los resultados del aprendizaje y el rendimiento escolar», recuerdan desde Idiomas y Educación.

En un momento crucial para avanzar en este camino, ya que el próximo viernes, 23 de febrero, acaba el plazo para cambiar o mantener los denominados Proyectos Lingüísticos de Centro (PLC) aprobados en la anterior legislatura, esta entidad pide que sean los progenitores quienes decidan y no que lo resuelva el órgano de representación previsto.

«Los consejos escolares no deben decidir sobre este derecho, ya que suelen estar manejados por sindicatos separatistas, en el caso de la Comunidad Valenciana, el STEPV. Hay un gran número de profesores, entre los que se encuentran miembros de equipos directivos que han demostrado, en la experiencia del periodo 2015 a 2023, que no representan a cada comunidad educativa. Existe una gran influencia del sindicato que con más del 53 % de cuota monopoliza la enseñanza y cuenta con un objetivo final de imposición lingüística con segundas intenciones: la creación de los Países Catalanes», subrayan.