Denuncian que la formación en Lengua y Ciencias Sociales de los maestros de Primaria también se reduce

Fue la Real Sociedad Matemática Española (RSME), tal como publicó el lunes este periódico, la primera en criticar duramente la medida, sobre todo teniendo en cuenta un contexto en el que nuestros niños están obteniendo malos resultados en esta materia en informes internacionales como PISA.

Pero no ha sido RSME la única sociedad que condena la orden del ministro Subirats. Ayer se sumó con otro comunicado la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). Esta, sin embargo, ha ido más allá y advirtió de que no solo se reduce la formación en Matemáticas sino también en otras áreas como Ciencias Sociales o Lengua Española. ¿Por qué? Porque esta orden le 'está haciendo hueco' a módulos que no son comunes en todas las universidades y que generalmente se imparten de forma transversal, como «Género y Educación»; «Relaciones interpersonales y habilidades sociales en la comunidad educativa» u «Organización y gestión», y, por ende, se lo han quitado a módulos 'tradicionales' como los antes citados.

Así, el comunicado advierte de que «con esta propuesta, a lo sumo solo un 5% de la formación del futuro profesorado de Primaria se dedicará a la enseñanza de cada una de las siguientes áreas clave en la formación de la ciudadanía: Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Lengua Española. Y esto es así si escogen la especialidad, denominada mención, de Primaria, porque el futuro profesorado del resto de menciones propuestas (Audición y Lenguaje, Educación Física, Educación Musical, Lengua Extranjera o Pedagogía Inclusiva) tendrá a lo sumo un 2,5% de su formación orientada a la enseñanza de cada una de estas áreas clave».

La sociedad agrega que el horario de Educación Primaria con la nueva orden «marca una dedicación a la materia de Matemáticas de entre 180 y 185 horas anuales (17,4% y 17,9% del total de las horas lectivas), a Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de 160 horas (15,5%) y a Lengua Castellana y Literatura de 280 (40,7%). ¿Cómo podrá un futuro maestro enseñar estas materias si apenas ha recibido formación para ello?», plantean.

Cuando se conocía el primer comunicado quejándose por lo ocurrido, la Real Sociedad Matemática Española (RSME) escribió casi al mismo tiempo al Ministerio de Universidades y al de Educación para pedirles sendas reuniones y abordar este tema. «Fue un correo escueto, estamos preocupados por el proyecto y por eso pedimos una reunión», señaló a ABC, Luis J. Rodríguez, vicepresidente segundo de la Real Sociedad Matemática Española (RSME) y catedrático de didáctica de la matemática en la Universidad de Oviedo.

El Ministerio de Universidades confirmó a ABC que recibieron una petición de la RSME y que «se les ha dado cita». Por su parte, fuentes del Ministerio de Educación apuntaron a que «este tema es de Universidades, que lleva meses negociando con los decanos de las facultades de Educación para buscar por dónde tiene que ir la reforma. De momento, han sacado un borrador inicial y con este empezará el diálogo. Cuando haya acabado Universidades, nosotros valoraremos», respondieron fuentes del departamento dirigido por Pilar Alegría.