Los alumnos de centros privados aventajan en dos cursos académicos a la media española en PISA

El estudio se ha llevado a cabo a partir de la evaluación PISA para Centros Educativos que analiza el rendimiento según el programa internacional que la OCDE realiza cada tres años a alumnos de 15 años de 70 países, pero enfocándolo más al entorno competencial de los estudiantes.

En concreto los alumnos de Cicae obtuvieron 521 puntos en lectura, cuando la media española fue de 474; 525 en matemáticas, cuando la media nacional fue de 473; y 517 en ciencias, también por encima de los 485 del conjunto de los alumnos españoles. Según recordó la directora general de la asociación, Elena Cid, 20 puntos equivalen a un curso académico.

Asimismo, Cicae compara que los resultados de sus alumnos superan en lectura a los países de la OCDE con mejores puntuaciones como Irlanda, Japón y Corea; en matemáticas están al nivel de Corea (que ocupa el segundo puesto en el ránking mundial) y en ciencias también encabezan el escalafón, sólo por detrás de potencias educativas como Japón y Corea y Estonia.

Durante la presentación se remarcó que el nivel socioeducativo supone, de entrada, unos 32 puntos de ventaja de los alumnos de los colegios privados sobre la media, pero se restan del cómputo general para que la comparativa sea justa, subrayó Cid. «Evidentemente nuestros alumnos tienen un índice socioeconómico más elevado y privilegios», aseguró.

«El informe arroja un rayo de luz de buenas prácticas. Tenemos más horas lectivas en áreas troncales», indicó la directora, en referencia a la posible aportación que este estudio puede hacer al conjunto del sistema educativo español.

El presidente de Cicae, Gabriel Castellano, destacó la necesidad de que los colegios también se evalúen con los criterios PISA «para saber qué están pasando en sus centros» con una prueba «objetiva y externa». «PISA pregunta a los alumnos qué piensan y qué sienten y no son cuestiones tan fáciles que las podamos saber nosotros», añadió, en un contexto en el que las notas mundiales han bajado tras la pandemia.

Sin embargo, Castellano reconoció que, a partir de PISA, la educación en España «no está mal», aunque es «suficientemente mejorable».

«Estas comparaciones internacionales dan un marco de análisis muy bueno para mejorar las prácticas docentes», remarcó el director del colegio Arturo Soria, Ángel de la Vega, también miembro de la junta directiva de Cicae. «Ya obtenemos resultados magníficos en la Ebau, pero no son pruebas competenciales, por lo que poder acceder a una prueba que sí lo es y compararnos con colegios de todo el mundo es muy útil», aseguró.

En concreto, esta prueba midió «intangibles como clima y entorno de aprendizaje, la relación con alumnos, que son fundamentales a la hora de medir el éxito académico».

«Hay áreas en las que podemos mejorar. Hacemos esto para tener una fotografía de un momento indicado y establecer puntos de mejora», prosiguió, pero también apuntó a que hay prácticas que pueden tomarse de referencia como experiencias de éxito en los colegios de Cicae como «más horas lectivas» en las principales materias, «planes de lectura y escritura», «planes competenciales como oratoria»; «las matemáticas tienen estructura constructivista en los colegios de Cicae, pues se trabajan de una forma manipulativa, basada en la comprensión» y en ciencias se utilizan «mucho» los laboratorios.