Ni la tecnología ni la enseñanza online contribuyen a la recuperación de los ninis

Entre las perspectivas educativas que nos brinda la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) al terminar este año 2012 están:

1. Se confía en que la enseñanza online, simplificando, la tecnología, atraiga a aquellos alumnos que el sistema educativo ha dejado atrás, por ejemplo, estudiantes de medios sociales desfavorecidos o con poca motivación. Pero de momento, no hay prueba alguna de que esto haya sucedido. Con los ninis, los que ni estudian ni trabajan, se han de aplicar estrategias más sólidas.

2. Como ha señalado recientemente Patricia Kuhl , los niños pequeños aprenden mejor si establecen contacto visual con sus profesores, lo que quiere decir que nunca progresarán tanto, o tan bien, como ante una pantalla electrónica por buena que sea. No se aprende a hablar viendo la televisión.

3. Hay muchos tópicos sobre los «nativos digitales». A los alumnos les interesa usar la tecnología en clase menos de lo que se piensa.

4. Los resultados internacionales de PISA (pruebas a jóvenes de 15 años en Ciencias, Matemáticas y Lectura) han puesto de manifiesto que los alumnos con mejores resultados son aquellos a los que sus profesores mejor han sabido motivar.

5. No hay tecnología que pueda sustituir a un buen profesor. Pero además, se necesita a un buen profesor para integrar la tecnología en el aula.

6. Los caminos pedagógicos con integración tecnológica los han de acrisolar buenos profesores en colaboración con buenos alumnos. Así hace Finlandia, país conocido por sus excelentes resultados en PISA.

La OCDE profundizará en este mundo de las nuevas perspectivas educativas en la convención que se celebrará en enero en Alemania, sobre Future Learning. Además, la OCDE prepara el Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) , el «PISA para adultos». Los primeros resultados del PIACC saldrán en octubre de 2013.