El 83% de los padres madrileños considera decisivo integrar herramientas online en el currículo escolar

Los padres madrileños, valoran mucho el esfuerzo realizado por parte de los profesores durante la crisis del COVID-19.

El 85% de las familias de la Comunidad de Madrid (porcentaje ligeramente superior a la media nacional del 83%) aprueba el trabajo de los profesores . En el cómputo global, su dedicación e implicación recibe una nota media de 7,2. El 44% de los padres madrileños sigue manteniendo la opinión que tenía de los docentes de sus hijos antes de la pandemia, el 36% mejora su opinión y 2 de cada 10 ven empeorar su valoración.

Si en vez de docentes hablamos de centros educativos , el 81% de los padres madrileños (porcentaje por encima del 80% de la media nacional) aprueba su trabajo durante la pandemia y, de ese porcentaje, 1 de cada 4 califica su labor de sobresaliente. En el cómputo global la nota media es de 6,7.

Es importante destacar que ni colegio ni profesor suspenden a ojos de los progenitores de la Comunidad de Madrid en ningún tramo de edad analizado (de 4 a 16 años) ni por tipo de enseñanza (ya sea pública, concertada o privada).

Mientras aún está por definir cómo será el primer curso dentro de esta nueva realidad a la que nos ha abocado el COVID-19, el 80% de los padres madrileños cree que esta crisis sanitaria debe servir para replantearnos el sistema educativo, p orcentaje que se eleva hasta el 83% (2 puntos por debajo de la media nacional) entre los progenitores que consideran decisivo que el colegio imparta un modelo de aprendizaje mixto , es decir, que integre herramientas online en el currículo escolar.

Consultados sobre cuál creen es que la asignatura donde el aprendizaje online es más eficaz, el 78% de los padres señala las matemáticas, seguidas a mucha distancia por el inglés (14%).

Según los resultados de la encuesta realizada por el método online de aprendizaje de matemáticas para niños de 4 a 14 años, el 87% de las familias afirma que con métodos online como Smartick se consigue que los niños tengan más motivación e interés por aprender que con los libros de texto, además de lograr más atención y concentrarse mejor. Un porcentaje similar (86%) opina que prestan más atención y se concentran mejor que con los libros de texto.

Por si eso fuera poco, el 79% de los padres cree que con métodos online se consigue mayor personalización y adaptabilidad para practicar conceptos que se imparten en la clase por los profesores y 7 de cada 10 familias sienten que están más informados sobre los contenidos que trabajan sus hijos con herramientas online que en el colegio.

Javier Arroyo y Daniel González de Vega , fundadores de Smartick, recalcan que «las herramientas digitales no pretenden ni deben sustituir a la educación presencial, sino ser un complemento para motivar a los niños y adolescentes, además de mejorar sus conocimientos. Esta crisis deberíamos verla como una oportunidad para, de una vez por todas, replantearnos el sistema educativo y adaptarlo a la realidad digital de nuestros menores».