Cómo mejorar la Educación, bajo el prisma de Finlandia

Las medidas deben dirigirse tanto al ámbito escolar, como al familiar y al socio-cultural. «Si solo se centran en el subsistema escolar, la reforma, por buena que sea, naufragará», aventura Melgarejo. El objetivo requiere además de «una estrategia de futuro ampliamente pactada entre todas las fuerzas políticas, sociales, sindicales y empresariales del país». Si fue posible con la Sanidad, ¿por qué no con la Educación en este siglo XXI?, se pregunta.

«La inversión en educación debería situarse en el 6% del PIB durante los próximos diez años para compensar el estancamiento acumulado de los últimos tres lustros y acercarnos a la media europea», continúa Melgarejo, que pide dejar de hablar de «gasto» en educación porque «cada euro destinado al sistema educativo es una inversión a medio y largo plazo».

El esfuerzo inversor debería ir acompañado «de un esfuerzo por hacer más transparente la financiación escolar, mediante la clarificación y explicación del precio de una plaza escolar sin importar la titularidad del centro». La cifra se utilizaría como base para establecer ayudas para centros o zonas con necesidades especiales.

Habría que reformar el sistema de selección y formación del profesorado de educación primaria y secundaria. «A imagen de Finlandia, esta selección se tendría que realizar antes de la entrada en la universidad, aumentando las notas de corte y evaluando si el aspirante está realmente capacitado para enseñar a nuestros hijos, no solo por su nivel de conocimientos», señala. Al recortar el número de plazas, aumentaría la calidad de las clases.

Los estudios de magisterio deberían pasar del nivel de diplomatura al de máster, a juicio de Melgarejo, dando mayor peso a la didáctica e inculcando en los futuros maestros el análisis crítico de la realidad y de su actividad para investigar e innovar. Los docentes en ejercicio, continúa, deberían pasar por cursos de formación orientados especialmente hacia la comprensión lectora. «Este énfasis en la competencia lectora fue el primer paso que dieron en Finlandia para alcanzar la excelencia», dice.

La educación debería «desburocrarizarse», continúa Melgarejo, aumentando la autonomía y la descentralización de las escuelas. El Estado y las autonomías «deben definir las competencias básicas de las etapas y no más del 30% de los contenidos», apunta.

«Otro aspecto importante debería ser la profesionalización de la función directiva en las escuelas» bajo la supervisión de un servicio de inspección «reforzado». Se tendrían que incentivar políticas de innovación en las escuelas y la creación de equipos de orientación en los centros.

También habría que aumentar el gasto de protección a la familia para que se pueda compatilizar la vida familiar, laboral y escolar y descargar así a la escuela «de las numerosas funciones que no le corresponden», según Melgarejo.

«En Finlandia tardaron casi veinte años en ver los resultados de las reformas»Empresarios y sindicatos deberían poner las bases de un cambio de modelo con una racionalización de horarios que permita a los padres ocuparse de sus hijos y recuperar su función educadora, prosigue el experto en el sistema educativo finlandés, que también señala la importancia de potenciar los servicios sanitarios de atención infantil dentro y fuera de las escuelas para detectar de forma precoz cualquier problemática.

Otra medida sería la unificación de todas las redes de bibliotecas, con una identificación única de acceso o que el Consejo Estatal de Medios Audiovisuales planificase con las cadenas de televisión la emisión de programas, series y películas extranjeras en lengua original con subtítulos.

Melgarejo es consciente de que su «carta a los Reyes Magos» requiere de un cambio cultural y de costumbres muy arraigadas, pero ve urgente su puesta en marcha. «En Finlandia tardaron casi veinte años en ver los resultados de las reformas que decidieron implantar en la década de 1970», recuerda.

Finlandia «nos ha marcado la dirección, pero nosotros tenemos que encontrar nuestro propio camino», afirma recordando los versos de Antonio Machado: «Caminante, no hay camino, se hace camino al andar».