Más de 10.500 profesores de Castilla y León se formarán de forma pionera en España en el manejo de herramientas y contenidos que tienen como base las tecnologías de la información y la comunicación gracias a un programa de Intel
Las nuevas tecnologías se están imponiendo como una realidad ineludible en las aulas, lo que obliga a los docentes a ponerse al día sobre ellas. F. HERAS
Una puesta de años por la formación del profesor en nuevas tecnologías
Desde la Consejería de Educación ponen de manifiesto que Castilla y León «trabaja desde el año 2000 en la implantación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en los centros educativos» y que la dotación de nuevas herramientas informáticas «siempre ha ido aparejada de una formación específica del profesorado». Así, todos los centros de la Comunidad disponen de al menos una pizarra digital interactiva.
Además, la ratio en las zonas urbanas de alumnos por ordenador se sitúa en torno a 5 y en el caso del medio rural el promedio se encuentra en 4 alumnos por equipo informático, «cifras que ubican a Castilla y León en los mejores puestos de España en este indicador educativo», afirman.
En el curso 2008-09 se creó el Centro de Formación del Profesorado de Castilla y León especializado en TIC's, con sede en Palencia. Este centro no sólo se encarga de la programación de las acciones formativas, sino también de la creación de contenidos y materiales adaptados a las distintas etapas educativas, entre otras funciones.
La Consejería tiene previsto destinar este año a la formación del profesorado en nuevas tecnologías un total de 1.205.000 euros. A esta cantidad, hay que añadir 684.000 euros en Recursos Humanos para tutores «on line».
En mayo llegarán «los primeros ordenadores portátiles a los alumnos de 5º y 6º de Primaria», según la Consejería, de modo que puedan ir probando su funcionamiento remoto, para que en septiembre u octubre se puedan incorporar los restantes para esos cursos. El Consejo Escolar estudia ahora el abono de una cantidad simbólica por parte de los padres.
Publicado
Jueves
, 18-02-10 a las 19
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Si alguien diera un salto en el tiempo desde la mitad del siglo XX a la actualidad, conocería una escuela totalmente diferente a la de aquellos años. Las pizarras digitales, los ordenadores y otras herramientas electrónicas se van generalizando en el día a día de la educación en Castilla y León en un proceso que ya todos los implicados califican de imparable.
Este mes de febrero, la Consejería de Educación daba un paso más y de relevancia para conseguir el desarrollo de la Red Escuelas Siglo XXI de Castilla y León al convertirse en la primera Comunidad autónoma española en implantar para sus docentes el programa «Teach Advance On line» de la Fundación Intel, el mayor fabricante mundial de microprocesadores. Este programa ya ha sido seguido por más de siete millones de docentes de 40 países, según la citada fundación.
Se trata de un programa de cursos bilingües «on line» que seguirán más de 10.500 profesores de la Comunidad hasta el año 2013. Estos cursos son de formación especializada en el uso y manejo de las TIC's y persiguen la integración pedagógica y metodológica de los medios digitales en la docencia.
En la firma del convenio que lo posibilita, el consejero Juan José Mateos destacó esa cualidad «integradora» de las nuevas tecnologías que reúne este programa para «mejorar la competencia educativa de los profesores en cuanto a estilos y formas de enseñanza».
La directora mundial de la Fundación Intel, Shelly Esque, resaltó que, bajo la premisa de su empresa, que considera que «todos los niños tienen derecho a una educación», también es importante el hecho de que «el profesor es el motor de cambio para que los alumnos tengan una educación satisfactoria y plena».
Paradigmas que cambian
Pero, ¿cómo es esa educación en pleno siglo XXI? Esque asegura que «los paradigmas educativos están cambiando y los alumnos se mueven en entornos colaborativos que cambian la relación profesor-alumno y tenemos que aportar ayuda para que ambos se adapten a ello».
En este sentido, el curso que ahora se implanta en Castilla y León «pretende complementar y ayudar al profesor a que pueda cambiar su metodología de trabajo teniendo en cuenta las nuevas tecnologías».
Este programa, que permitirá a los docentes trabajar en una plataforma «on line» en la que aprenderán tanto en Inglés como en Español cómo utilizar las TIC's en el aula y nuevos contenidos y estrategias metodológicas para aplicar en clase, se adapta al entorno en el que se aplica, en este caso la «realidad» de Castilla y León, de modo que «el alumno se sienta también perfectamente identificado con lo que le están enseñando», aseguró Shelly Esque.
Por el momento, se formarán 25 profesores y 16 asesores hasta el mes de abril de 2010, que posteriormente ejercerán como formadores de sus compañeros. Hay 380 centros que se han sumado ya a la iniciativa, de los cuales, 157 han optado por convertir esta formación en un proyecto del propio centro y otros 223 cuyos docentes ya siguen esta formación en el CFIE (centro de formación del profesorado de la Comunidad).
Son profesores, en una primera fase, de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria, que se están adaptando al uso de las TIC's porque también a partir del mes de mayo, según la Consejería, se sumará la llegada de los portátiles que usarán los alumnos en el marco del acuerdo de la Comunidad con el Ministerio de Educación para implantar la «Escuela 2.0».
Y en esas se encuentran en el colegio público Federico García Lorca de Valladolid. Su director, José María Andrés, destaca que «las TIC's son algo ineludible que está llegando a los centros porque es algo que ya está en la sociedad».
La formación que recibirán los profesores es, para este docente, «algo positivo a largo plazo, e imprescindible, porque quien quiera trabajar en la enseñanza tendrá que dominar esas herramientas, igual que sucede en todos los sectores de la sociedad».
El director de este centro público vallisoletano —que cuenta con 395 alumnos de Infantil y Primaria y 27 profesores—, que lleva años incorporando las nuevas tecnologías a la docencia y ya cuenta con cuatro pizarras digitales, ha encontrado «una buena disposición en los profesores» pero también «cierto miedo o temor a problemas técnicos que se puedan producir en las conexiones de estas herramientas tecnológicas», por lo que insiste en que «hay que dotar suficientemente a los centros con un servicio técnico que solvente los problemas o incidencias diarias como que no funcione la red».
Un complemento
A pesar de recalcar la importancia de la formación de los profesores para que no existan brechas entre sus conocimientos de ese manejo y los de los alumnos, que «son más intuitivos y usan las TIC's con más soltura», también recuerda que son «un complemento» y que los alumnos también deben formarse en el uso de las TIC's. «La mayoría las usan para jugar pero deben conocer las herramientas educativas que se usan en el aula porque desconocen la cantidad de cosas que pueden hacer con ellas, que les puede servir de mucho».
Quien también ve de forma positiva la formación que ahora pueden recibir los docentes es Pilar Gredilla, presidenta del Sindicato Anpe Castilla y León, porque, «es una obligación de los docentes estar preparados y una necesidad de nuestros centros; el profesorado tiene que asumir el reto porque no podemos permitirnos el lujo de quedarnos en la escuela del siglo pasado, estamos en el siglo XXI y no hay marcha atrás».
Insiste también en el papel del profesor, que, independientemente de estas avanzadas herramientas, es «quien ha de dirigir la enseñanza de los alumnos», porque, a su juicio, «no estamos hablando de usar ordenadores sino de usar los ordenadores como recurso didáctico». Por ello también reivindica que se complementen con «recursos de altas prestaciones digitales» y deja claro que «el profesor siempre sabe dar su clase porque tiene los recursos suficientes para responder a cualquier incidencia».
Gredilla también matiza que esta formación y la llegada de los portátiles para los alumnos «es un plan aún en fase experimental que tendremos que evaluar posteriormente», pero afirma que desde su organización «nos preocupa la enseñanza en el medio rural, e insistimos en que no suceda que, por condiciones geográficas, los alumnos y profesores de esa zona no puedan acceder de igual manera a estas tecnologías que los del medio urbano».
Tanto las autoridades educativas como los docentes ponen de manifiesto que, ante esta «revolución» en las aulas, no toda la relevancia debe depositarse en las TIC's. La exigencia en la docencia también es clave.
