Lunes
, 16-11-09
CARLOTA FOMINAYA
MADRID. Atrás quedan las pizarras de tiza o de rotulador, o los miles de folios de apuntes. Llegan a la Comunidad de Madrid los institutos tecnológicos. En ellos los alumnos encontrarán un amplísimo material informático, como son ordenadores y pizarras digitales, además de profesores con amplia formación en nuevas tecnologías.
Así, está previsto que para el inicio del curso 2010-2011 la Consejería de Educación que dirige Lucía Figar ponga en marcha hasta diez institutos de la región con cableado de red extendido a todas las aulas, espacios WiFi, y varias aulas totalmente equipadas. En ellos, al menos un tercio del horario semanal será impartido con la ayuda de los ordenadores para las asignaturas de Matemáticas, Inglés y Plástica, junto con una cuarta asignatura que propongan los centros y que tendrá que ser distinta a la de Tecnología.
De momento, la Consejería implantará este nuevo proyecto en los centros de la región que resulten seleccionados mediante convocatoria pública. Después, este proyecto se irá extendiendo de forma progresiva a los demás cursos de la educación secundaria obligatoria de acuerdo a los resultados obtenidos.
Los que quieran optar a formar parte de la red de institutos tecnológicos de la Comunidad de Madrid deberán presentar su candidatura una vez sea publicada la orden, allá por enero. Según fuentes de la Consejería de Educación, estos institutos deberán incluir su proyecto educativo basado en las nuevas tecnologías y la aprobación de su candidatura en el Claustro Escolar, Consejo Escolar, y por parte de los departamentos de las asignaturas que se impartirán usando las nuevas tecnologías que la Consejería pondrá a su disposición.
El proceso a seguir es similar al que se ha seguido en los colegios e institutos bilingües, donde la convocatoria para presentar sus proyectos ha tenido un éxito sin precedentes, doblando todas las expectativas. De esta forma, en las candidaturas se valorará el proyecto educativo presentado y el porcentaje de aprobación del proyecto por parte del consejo, claustro y departamentos implicados.
Formación en Tecnología
Se tendrá en cuenta también el número de profesores dedicados a impartir estas materias que tengan formación inicial en nuevas tecnologías. Además, buscando la estabilidad y continuidad del proyecto, se tendrá en cuenta también el número de profesores de estas materias con destino definitivo en el centro.
En la primera convocatoria se prevé que entren en funcionamiento cerca de diez institutos tecnológicos y la previsión es que, año tras año, se vaya ampliando ese número de forma gradual. «El objetivo de esta implantación gradual es tener la posibilidad de ir evaluando los resultados obtenidos por los alumnos de estos centros e ir corrigiendo y mejorando cada curso los aspectos que se vea que van fallando», explica Figar.
Así, prosigue la consejera, «se trata de un modelo gradual -frente al modelo de Escuela 2.0 del Ministerio-, que será evaluado constantemente y que permitirá un equipamiento tecnológico avanzado y completo».
Complementos salariales
Al igual que en los centros bilingües, los profesores de los centros seleccionados que impartan las materias con el uso de ordenadores y nuevas tecnologías tendrán un complemento salarial de especial dedicación. Como en el otro caso, la Consejería de Educación también formará a los profesores afectados de los centros seleccionados en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia antes de que empiece el curso de 2010-2011. Y dicha formación, adelantan, será computable para el cobro de los sexenios.
El proyecto de Institutos Tecnológicos es una extensión del programa para la Mejora de las Infraestructuras de las redes de comunicación en los institutos de secundaria de la región (Proyecto MIES), aprobado en 2008. Este programa, que cuenta con un presupuesto de 34.644.648 euros, tiene como objetivo la modernización de la infraestructura informática y de comunicación de los institutos.
La implantación de este proyecto del Ejecutivo regional coincide en el tiempo con la implantación del Gobierno central de la Escuela 2.0, y con el intento por parte de la Consejería de Educación de negociar con el Ministerio del ramo la firma del Convenio para la cofinanciación de la Escuela 2.0.
Modelo de éxito
Lo que la Comunidad de Madrid propone al gobierno central es que se estudie la posibilidad de que la inversión conjunta para el plan Escuela 2.0 pueda ser utilizada, no exclusivamente en la compra de un ordenador portátil para cada niño, sino que pueda ser invertido, además, en la instalación de redes de comunicaciones, equipamiento en las aulas, pizarras digitales, mantenimiento de los ordenadores, etc.
«Son aspectos esenciales para que el modelo tenga éxito y se pueda llevar a cabo», asegura la consejera, ya que en Madrid estaríamos hablando de alrededor de 50.000 ordenadores y es previsto, continua, «tener previsto un sistema que solucione los problemas que puedan surgir en cada uno de ellos». Figar también señala la necesidad de que los ordenadores para los niños tengan una serie de características técnicas superiores a los que ha propuesto el Ministerio, con teclados muy pequeños y pantallas de diez pulgadas, también muy limitadas, y que se corrigen, señala, con los ordenadores de alta capacidad de pantalla grande que custodiaría el centro que conlleva el plan de institutos tecnológicos.
La consejera insiste en que las consecuencias de un uso incorrecto o abusivo del ordenador desde el punto de vista visual y ergonómico deberían tenerse muy en cuenta. Para ello, solicita al Ministerio que los equipamientos que sean cofinanciados entre ambas administraciones incorporen ordenadores de tamaño adecuado, mejores que los propuestos.
En este sentido, avanza Figar, la Consejería facilitará a los institutos que deseen participar en este proyecto el asesoramiento necesario para la elaboración de un proyecto educativo propio que contemple la aplicación de este nuevo programa.
