Facilitará la movilidad

El llamado «Proceso de Bolonia» supondrá la intensificación de la movilidad de alumnos, profesores y personal administrativo entre universidades de distintos países, incentivando con ello los proyectos de investigación y el intercambio de experiencias y prácticas de trabajo. Es además una solución que contribuye a sacar a las universidades españolas de su endémico anquilosamiento.

Favorece la construcción de conocimiento en los estudiantes

El sistema de aprendizaje propuesto por el EEES busca aumentar la autonomía y la madurez de los estudiantes, a los que se anima a implicarse de manera activa en su preparación académica. Las clases magistrales han de complementarse con metodologías más flexibles y de mayor implicación por parte del estudiante. «Mentes bien estructuradas, no mentes llenas», es uno de los lemas que manejan los defensores de la reforma. Según su argumentación, en la sociedad del conocimiento lo prioritario para un individuo no es sólo retener información (ya que las nuevas tecnologías nos la ponen fácilmente al alcance de la mano), sino saber seleccionar, organizar, analizar y criticar en base al flujo continuo de datos en el que nos desenvolvemos. En los nuevos tiempos se necesitan personas con capacidad para construir conocimiento.

Fin a los problemas de homologación

Gracias a la instauración de un sistema de créditos común (ECTS), los estudiantes que se trasladen de una universidad a otra de las novecientas integradas en el EEES verán automáticamente reconocidos sus expedientes académicos. Hasta ahora, en este proceso de homologación el alumno perdía a menudo horas lectivas contabilizadas.

Dimensión social del Espacio Europeo de Educación Superior

Frente a las críticas de elitismo que se ciernen sobre el nuevo EEES, las universidades remiten a las conclusiones de los distintos encuentros de ministros que han tenido lugar en Praga, Bergen, Berlín y Londres, así como a los informes de seguimiento del «Proceso de Bolonia», donde se insiste en la importancia de la dimensión social de la convergencia europea. Esto es, «igualdad de oportunidades en el acceso, en la participación y conclusión de los estudios, en las condiciones de vida y de estudio, en los procesos de asesoramiento, en los apoyos económicos y en la participación en los distintos órganos de representación y representación de los grupos vulnerables y con desventajas: mujeres, personas con escasos recursos económicos, minorías étnicas o inmigrantes».

Adaptación al mercado laboral

El incremento de las prácticas externas es un arma de doble filo para muchos detractores, que temen que éstas se limiten a proporcionar a las empresas mano de obra barata no remunerada. El Real Decreto 1393/2008 establece que este tipo de prácticas se orienten a facilitar la obtención de competencias profesionales y la inserción laboral de los graduados. No sólo se podrán realizar en empresas, sino también en organizaciones públicas -como en el caso de enfermería, medicina, educación infantil y primaria, trabajo social, etc.-. Asimismo, pueden estar vinculadas a diversas organizaciones sociales, incluidas las Organizaciones Sindicales y las ONG.

La finalidad de las prácticas profesionales viene a responder a una de las limitaciones más denunciadas de los actuales planes de estudios por quienes nada más obtener el título necesitan insertarse en el mercado laboral. Teóricamente, este sistema debería reducir la explotación laboral de licenciados con la excusa de prepararles para un entorno laboral específico.